Les solides en maternelle
Avec la collaboration de Denis Gardes, professeur de mathématiques faisant partie du groupe départemental mathématiques, trois séances expérimentales de découverte des solides ont été mises en œuvre dans deux classes maternelles de l’école Clairs Logis à Chalon sur Saône. Les élèves de la Petite Section à la Grande Section ont ainsi pu manipuler toutes sortes de solides, des polyèdres courants ou plus rares, réguliers ou irréguliers, des solides convexes, avec des « arrondis »…
Afin de permettre aux élèves de prendre connaissance de ces différents solides, la première séance a été consacrée à un classement de ces solides:
- Séance 1: aucune consigne de classement n’a été formulée aux élèves, divers groupes de solides ont ainsi été réalisés selon des critères propres à chaque enfant (couleur, forme, arrondi, plat, pointu, …). Ces temps de classement ont été l’occasion de faire verbaliser les élèves à propos de leurs choix. Comme on pouvait s’y attendre, la verbalisation était plus simple avec les grandes sections.
Les deux séances suivantes ont été consacrées à la reconnaissance plus fine de plusieurs solides en utilisant les sens du toucher et de la vue, cela donnait lieu à une verbalisation autour des caractéristiques propres aux solides, sans toutefois formuler systématiquement les termes géométriques sommets, arêtes, faces, côtés, …
- Séance 2: plusieurs solides disposés sur la table, un solide caché dans un sac opaque. Chaque enfant devait retrouver parmi les solides exposés celui qui se trouvait dans son sac.
- Séance 3: un solide exposé sur la table, plusieurs solides cachés dans le sac opaque. Chaque enfant devait sortir du sac le solide identique à celui posé sur la table.
La séance 3 a été plus difficile que la séance 2. En effet, les élèves devaient toucher plusieurs solides et donc avoir une stratégie, même inconsciente, pour les toucher tous. Cela a été un problème pour certains qui disaient que le solide présenté n’était pas dans le sac.
Selon l’âge des élèves, de nombreuses variables didactiques sont possibles: matériel, nombre de solides exposés ou dans le sac, ressemblance ou non des pièces, manipulation de solides en bois pour les PS et les MS, travail avec les polydrons pour les GS, …
Nous remercions les maîtresses de l’école Clairs Logis, Isabelle Simon-Romero et Gaëlle Dumas pour leur collaboration à ce projet.